培育健康心理，塑造健全人格
——記好孩子學(xué)�！叭烁癜l(fā)展與心理健康”團體心理輔導大課

    
    2018年8月3日下午，學(xué)校每半月一次的團體心理輔導大課在多功能室舉行，心理輔導教研組組長(cháng)周雪緊緊圍繞“人格發(fā)展與心理健康”這一主題展開(kāi)課程講解。
    “一個(gè)老教授昔日培養的三個(gè)得意門(mén)生都事業(yè)有成，一個(gè)官場(chǎng)上春風(fēng)得意，一個(gè)商場(chǎng)上捷報頻傳，一個(gè)埋頭做學(xué)問(wèn)如今也苦盡甘來(lái)，成了學(xué)術(shù)明星。于是有人問(wèn)老教授：你以為三人中哪個(gè)會(huì )更有出息？”周老師讓孩子們猜猜老教授是怎么說(shuō)的？大家就七嘴八舌地討論起來(lái)，眾說(shuō)紛紜，都很期待答案和自己的一樣�！袄辖淌谡f(shuō)：現在還看不出來(lái)。人生的較量有三個(gè)層次，最低層次的是技巧的較量，其次是智慧的較量，他們現在正處在這一層次，而最高層次的較量則是人格的較量”。頓時(shí)，現場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
    小故事，大道理。聽(tīng)完“老教授”的回答，孩子們若有所思。人格的較量？那是怎樣的一種較量？帶著(zhù)疑問(wèn)，周老師從人格的定義及心理特征、常見(jiàn)的人格缺陷及調節、怎樣塑造健全人格等方面闡述，孩子們聚精會(huì )神地跟著(zhù)周老師了解了氣質(zhì)、能力、性格等多方面的內容。通過(guò)60道氣質(zhì)測驗題，更是全面了解了自己是個(gè)什么樣的人。
    孩子們慢慢明白，為什么有些人成功，有些人失��；有些人偉大，有些人渺��；有些人高尚，有些人低俗？這一切源頭皆因人格的緣故。
    “現在許多孩子從小一帆風(fēng)順，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，不知愁滋味，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學(xué)校里，教師一句善意的批評，就感到委屈，痛苦；一次考試成績(jì)不理想，就感到失意，失去信心；沒(méi)有被評上先進(jìn)，就恨老師、恨同學(xué)；在家做錯了事，父母責備幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見(jiàn)。這都給家庭、學(xué)校帶來(lái)了嚴重的危害，也是對自己極不負責的表現�！鄙�活中遇到這些問(wèn)題又該怎樣進(jìn)行自我調節呢？同學(xué)們開(kāi)始爭先恐后發(fā)言，有的說(shuō)要客觀(guān)地認識自我，有的說(shuō)要設身處地理解他人，有的說(shuō)要有正確的三觀(guān)和道德感，有的說(shuō)要建立和諧的人際關(guān)系，還有的說(shuō)要學(xué)會(huì )感恩......孩子們說(shuō)的都有道理，但好習慣的養成，才是塑造健全人格的關(guān)鍵。
    集體是人格塑造的土壤，也是人格展現的舞臺。此次團體大課正好滿(mǎn)足了孩子們的自我感受、自我調節這一欲望，讓他們在短劇表演、行為塑造、問(wèn)題討論、成就展示、感情表達、自我推銷(xiāo)、緩解沖突、造就樂(lè )趣的活動(dòng)中盡情地表現自我，享受成功的喜悅。既滿(mǎn)足了他們的表現欲，又讓學(xué)生在活動(dòng)中更加了解自己、相信自己 、欣賞自己。
    心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題，它是有效幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習、生活和人際關(guān)系，塑造完美人格的有效手段和途徑。一次一次的心理輔導課，孩子們在塑造健全人格的路上走得快而平穩，取得了質(zhì)的飛躍。