好孩子學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)田園開(kāi)展勞動(dòng)現場(chǎng)課

 

    中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設計和全面部署。我校一直非常重視，先后組織多批孩子進(jìn)田園開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，培育和踐行學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。

 

 

       中國人骨子里對田園生活充滿(mǎn)了向往與憧憬，從陶淵明的“開(kāi)荒南野際，抱拙歸園田”，到王維的“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”，無(wú)數詩(shī)人對田園都情有獨鐘，不惜解甲歸田。

 

 

 

 

 

 

       孩子們也不例外，在這一季，聽(tīng)說(shuō)又要開(kāi)始新一輪的種植時(shí)，別提有多高興了。走進(jìn)寧靜的田間，踩著(zhù)泥土，嬉戲歡笑。在老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)始清理過(guò)季的菜梗和雜草。太陽(yáng)毫不留情地曬著(zhù)他們的脊背，汗水一次次浸濕了他們的衣衫，但孩子們咬著(zhù)牙，默默地堅持著(zhù)，一大片長(cháng)滿(mǎn)荒草的菜田就這樣被他們征服了。

 

 

 

 

       隨后，開(kāi)始翻地。第一次拿起鋤頭，孩子們都爭先恐后地掄起，看著(zhù)老師示范很輕松，怎奈自己嘗試卻很難！用很大的力，卻只刨起一點(diǎn)土。校長(cháng)親自示范，老師耐心講解，孩子們終于發(fā)現原來(lái)鋤地不止要靠力量，還要握準鋤頭，找準鋤頭與地面的最佳角度，才能“掘地三尺”。這不就是我們平常所說(shuō)的“你選擇的方向，遠比努力更重要”嗎？

 

 

 

 

       勞作累了，孩子們便走到基地一角，去欣賞之前同學(xué)們所取得的階段性成果。長(cháng)勢喜人的豌豆、蠶豆、青菜、蓮花白等蔬菜，迎著(zhù)風(fēng)搖曳生姿，好似在給同學(xué)們加油打氣。田間的那一抹綠，讓孩子們眼里不覺(jué)充滿(mǎn)笑意，令人不忍轉眸移步！同學(xué)們一邊欣賞，一邊商量下一步的“耕種計劃”，也想和之前的同學(xué)做做比較，看誰(shuí)種的長(cháng)勢好。想著(zhù)想著(zhù)，一個(gè)個(gè)都干勁十足地忙起來(lái)了。只見(jiàn)孩子們各司其職，有的挖地、有的打塘、有的播種、有的澆水、有的蓋膜……一幅緊鑼密鼓編織的耕種圖便出現在大家眼前。

 

 

 

 

 

 

 

 

       此時(shí)，課堂上那些蒼白的說(shuō)教，在實(shí)踐中變得鮮活起來(lái)！當孩子們在田間地里觸摸著(zhù)這片色彩斑斕的菜園，切身觀(guān)察著(zhù)那些新綠的幼苗，聽(tīng)著(zhù)水“汩汩”滲入泥土，心中無(wú)不充滿(mǎn)期待。有的孩子生怕種子失去從土壤里汲取養分的能力，就一味的澆灌，那種惴惴不安的心情，卻總在過(guò)后明白欲速則不達。

 

 

 

 

 

 

       一天的勞作，盡管握過(guò)鋤頭的手起了血泡，長(cháng)了繭子，但心里筑起的靜謐田園，卻是從喧嘩走向寧靜的詩(shī)意回歸。它讓居于斗室的孩子們，在大自然開(kāi)闊的視野里，更愿意大聲呼喊，更愿意表達自己的喜怒哀樂(lè )，身心變得更加自由，生命發(fā)展也更加蓬勃！

 

 

 

 

 

       著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一�！鞭r耕文化是中國優(yōu)秀傳統文化的重要部分，是構建中華民族核心價(jià)值觀(guān)的重要精神文化源泉，也是我校校園文化中一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。好孩子學(xué)校設置的“開(kāi)心農場(chǎng)”，目的就在于此，讓學(xué)習不止于課堂，帶領(lǐng)孩子們走出學(xué)校，走進(jìn)田間地頭，去觀(guān)察、去實(shí)踐，去領(lǐng)悟人生的真諦。