豆瓣網(wǎng)上的一個(gè)熱門(mén)小組“父母皆禍害”，目前已經(jīng)有近2萬(wàn)名組員，絕大多數是80后的組員們，多在討論父母對自己的傷害，他們彼此安慰，相互支招反父母。近日一位叫“G叔”的組員在組里發(fā)了一則名叫《從“父母皆禍害”看10大錯誤育兒習慣》的帖子。這個(gè)帖子的內容在記者看來(lái)，確實(shí)非常具有中國父母特色，父母們不妨對照看看，親子溝通不力，問(wèn)題出在哪?

　　原帖重現：

　　是什么讓父母的苦心得不到回報?源于父母在教育孩子的過(guò)程中，存在10個(gè)致命錯誤：

　　一，對孩子期望過(guò)高，管教過(guò)嚴。

　　被逼迫出來(lái)的“優(yōu)秀”孩子，有很大一部分有心理疾病，容易對父母，對社會(huì )產(chǎn)生怨恨。

　　二，不尊重孩子，為孩子做所有決定與選擇。

　　這一點(diǎn)，從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始了。

　　三，不相信孩子，不給孩子學(xué)會(huì )“自律”的機會(huì )。

　　當孩子關(guān)上房門(mén)，就總覺(jué)得他肯定在里面干壞事。

　　四，不表?yè)P孩子，以免孩子驕傲。

　　當一個(gè)孩子興高采烈地沖回家告訴媽媽得到老師表?yè)P了，而媽媽卻說(shuō)，受表?yè)P就會(huì )翹尾巴，你看看你的衣服多臟!

　　五，喜歡橫向比較，說(shuō)得最多的就是“你看某某……”

　　可以說(shuō)這是所有家長(cháng)的通病。

　　六，愛(ài)往孩子身上撒氣，奚落孩子。

　　父母將工作生活中的情緒帶給孩子，稍有不順就拿孩子撒氣，還覺(jué)得孩子是自己的，想打就打，想罵就罵。

　　七，有條件地滿(mǎn)足孩子的要求。

　　“你考到全班前3名，暑假就帶你去玩”“你考上名牌大學(xué)，我就給你買(mǎi)最好的電腦”……這樣的獎勵方式，讓孩子覺(jué)得，父母對他的愛(ài)是有條件的。

　　八，輕易許諾，但言而無(wú)信。

　　最本質(zhì)的原因是父母沒(méi)把對孩子的承諾看成承諾，沒(méi)有理解父母與孩子間的關(guān)系應是平等關(guān)系，這樣的父母會(huì )讓孩子很失望。

　　九，總是限制孩子做他喜歡做的事情

　　父母總說(shuō)“這個(gè)不行”“那個(gè)不行”，當孩子對一件事情表現出極大的天賦與熱情，家長(cháng)視而不見(jiàn)，將孩子的愛(ài)好和夢(mèng)想扼殺在搖籃里。

　　十，忽略了孩子品格的培養

　　電影《閃亮的風(fēng)采》中鋼琴師一生的悲劇——粗暴的父親只要求他單純學(xué)習鋼琴技能，最后導致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了殘疾人。

　　孩子越大越難溝通?

　　家長(cháng)，全都是因為你變了!

　　伴隨孩子的成長(cháng)，家長(cháng)與孩子之間談話(huà)的內容及交流方式，都在發(fā)生著(zhù)變化，從中也可以看到兩代人之間心理距離的變化。

　　1.孩子在襁褓之中，家長(cháng)不時(shí)動(dòng)情地“自說(shuō)自話(huà)”，心中充滿(mǎn)無(wú)限憐愛(ài)，此時(shí)，家長(cháng)的心態(tài)是對孩子無(wú)條件地接納。

　　2.到了孩子已能滿(mǎn)處亂跑時(shí)，大多數家長(cháng)又要重新回到自己的職場(chǎng)，由于工作、家庭的雙重壓力，家長(cháng)便期望孩子能少給自己添些麻煩。在這一階段，有些家長(cháng)在與孩子溝通時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣，會(huì )因自己情緒的不同而變化：心情好時(shí)與孩子講話(huà)較溫和;情緒差時(shí)，會(huì )因一些小事責備、訓斥孩子;此階段家長(cháng)與孩子交流時(shí)，對孩子的接納程度已不再是百分之百。

　　3.孩子上幼兒園或者學(xué)校，家長(cháng)更多的是關(guān)心他學(xué)習成績(jì)的好壞，對他接納的程度也常以成績(jì)?yōu)闃藴�。家長(cháng)最?lèi)?ài)問(wèn)孩子：“有沒(méi)有聽(tīng)老師的話(huà)?”“考試多少分?”“老師喜不喜歡你?” 孩子的學(xué)習成績(jì)常是家長(cháng)態(tài)度的晴雨表。家長(cháng)與孩子的對話(huà)，已然是兩個(gè)成年人的對話(huà)方式。

　　從回顧家長(cháng)與孩子談話(huà)方式的變化過(guò)程，不知您是否悟出了什么?諸多家長(cháng)與孩子溝通不良的個(gè)案中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，便是孩子自小到大的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)在對他說(shuō)話(huà)時(shí)，比較多地從“應該對孩子說(shuō)什么”角度出發(fā)，而很少考慮“怎樣說(shuō)孩子才接受”。常常忽視了孩子在不同的年齡階段，知識容量、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗以及社會(huì )背景都在發(fā)生著(zhù)巨大的變化，并且是處在一個(gè)日益發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。如果家長(cháng)對孩子說(shuō)話(huà)的內容、方式，不能與孩子的變化相吻合，結果只能是家長(cháng)的話(huà)孩子越來(lái)越不聽(tīng)，或者“聽(tīng)不懂”。

　　孩子在接受教育時(shí)是有選擇性的，并非所有正確的、應該實(shí)施的教育內容都會(huì )為他所接受。孩子只接受樂(lè )于接受的內容和方式。因此，家長(cháng)有必要研究怎樣同孩子說(shuō)話(huà)。

 

　　從回顧家長(cháng)與孩子談話(huà)方式的變化過(guò)程，不知您是否悟出了什么?諸多家長(cháng)與孩子溝通不良的個(gè)案中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，便是孩子自小到大的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)在對他說(shuō)話(huà)時(shí)，比較多地從“應該對孩子說(shuō)什么”角度出發(fā)，而很少考慮“怎樣說(shuō)孩子才接受”。

　　關(guān)心話(huà)語(yǔ)：簡(jiǎn)練說(shuō)

　　場(chǎng)景與假設

　　1.您送孩子去上學(xué)，出門(mén)前，邊給他整理衣服邊叮囑他：“樂(lè )樂(lè )，路上要小心，過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，遇到生人別隨便搭腔，遇到什么困難，記得找警察……”可您的孩子卻頭也不抬：“媽媽?zhuān)�您真煩人，每天都講這一套!”

　　2.您去學(xué)校接女兒回家，一路上，邊給她擦汗邊關(guān)切地問(wèn)：“苗苗，在學(xué)校聽(tīng)話(huà)嗎?有沒(méi)有人欺負你?還記得老師布置的家庭作業(yè)嗎?”結果，女兒給您的回答卻是：“媽媽?zhuān)�我的耳朵都要起繭了!”

　　事實(shí)與結果

　　在這樣的交流與溝通中，您越來(lái)越無(wú)法理解孩子：這孩子怎么越來(lái)越討厭我?其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到家長(cháng)的關(guān)心和愛(ài)撫，但“小大人”意識又使他常表現出不愿接受的樣子，尤其不喜歡家長(cháng)“窮追猛打”式的提問(wèn)和喋喋不休的說(shuō)教。

　　應該這樣做

　　有位聰明的媽媽曾在兒子上學(xué)前故意問(wèn)：“路上應該注意什么?”兒子快樂(lè )而驕傲地回答：“注意安全!”由此可見(jiàn)，對于關(guān)心的話(huà)，家長(cháng)干脆、簡(jiǎn)練的囑咐會(huì )更加有效。

　　知心話(huà)語(yǔ)：含情說(shuō)

　　場(chǎng)景與假設

　　1.您忙了一天了，回到家還要拖著(zhù)疲乏的身體做飯，可5歲的女兒偏偏有道算術(shù)題不會(huì )做，過(guò)來(lái)找您幫忙。您心里很煩，但壓住火氣跟她說(shuō)“知心話(huà)”：“甜甜，媽媽現在忙死了，作業(yè)待會(huì )兒再做，體諒下媽媽?zhuān)��?”結果，女兒去看動(dòng)畫(huà)片了，您后來(lái)也忘了這事，第二天早晨醒來(lái)，女兒發(fā)現作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，大哭大鬧，不肯上學(xué)。

　　2.您發(fā)現兒子這兩天心情不好，整天悶悶不樂(lè )，于是您讓先生去和他說(shuō)說(shuō)知心話(huà)，溝通一下，可是，才6歲的兒子居然發(fā)脾氣了，說(shuō)爸爸侵犯他的隱私權。您和先生面面相覷，措手無(wú)策。

　　事實(shí)與結果

　　家長(cháng)放下身段，想和孩子說(shuō)說(shuō)知心話(huà)，結果，卻發(fā)現和孩子的距離越來(lái)越遠。這是怎么回事呢?其實(shí)，并不奇怪，隨著(zhù)小家伙的漸漸成長(cháng)，您會(huì )發(fā)現，他內心的秘密越來(lái)越多了，有時(shí)，甚至用謊言來(lái)搪塞您的關(guān)心。

　　應該這樣做

　　家長(cháng)若想與孩子交心，首先要注意營(yíng)造融洽的氛圍。勸導孩子，也應注意方式、方法，比如：“小強，爸爸給你講故事，講爸爸像你這么大時(shí)的淘氣事兒……”就這樣，兩代人或隔代人的交流在不知不覺(jué)中完成了，知心話(huà)才能為孩子所接受、理解。

 

　　知心話(huà)語(yǔ)：含情說(shuō)

　　場(chǎng)景與假設

　　1.您忙了一天了，回到家還要拖著(zhù)疲乏的身體做飯，可5歲的女兒偏偏有道算術(shù)題不會(huì )做，過(guò)來(lái)找您幫忙。您心里很煩，但壓住火氣跟她說(shuō)“知心話(huà)”：“甜甜，媽媽現在忙死了，作業(yè)待會(huì )兒再做，體諒下媽媽?zhuān)��?”結果，女兒去看動(dòng)畫(huà)片了，您后來(lái)也忘了這事，第二天早晨醒來(lái)，女兒發(fā)現作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，大哭大鬧，不肯上學(xué)。

　　2.您發(fā)現兒子這兩天心情不好，整天悶悶不樂(lè )，于是您讓先生去和他說(shuō)說(shuō)知心話(huà)，溝通一下，可是，才6歲的兒子居然發(fā)脾氣了，說(shuō)爸爸侵犯他的隱私權。您和先生面面相覷，措手無(wú)策。

　　事實(shí)與結果

　　家長(cháng)放下身段，想和孩子說(shuō)說(shuō)知心話(huà)，結果，卻發(fā)現和孩子的距離越來(lái)越遠。這是怎么回事呢?其實(shí)，并不奇怪，隨著(zhù)小家伙的漸漸成長(cháng)，您會(huì )發(fā)現，他內心的秘密越來(lái)越多了，有時(shí)，甚至用謊言來(lái)搪塞您的關(guān)心。

　　應該這樣做

　　家長(cháng)若想與孩子交心，首先要注意營(yíng)造融洽的氛圍。勸導孩子，也應注意方式、方法，比如：“小強，爸爸給你講故事，講爸爸像你這么大時(shí)的淘氣事兒……”就這樣，兩代人或隔代人的交流在不知不覺(jué)中完成了，知心話(huà)才能為孩子所接受、理解。

　　憂(yōu)心話(huà)語(yǔ)：變通說(shuō)

　　場(chǎng)景與假設

　　1.孩子的成績(jì)直線(xiàn)下滑，老師已經(jīng)找您談過(guò)很多次話(huà)了，作為孩子的母親，您感到特別憂(yōu)心，于是您對孩子說(shuō)：“你不能再這樣下去了，我的臉都讓你給丟盡了�！笨蓛鹤拥某煽�(jì)卻下滑得更厲害了。

　　2.3歲的兒子變成了“小霸王”，不讓任何人動(dòng)他的玩具、零食、動(dòng)畫(huà)書(shū)，您知道這樣不好，可是孩子這么小，說(shuō)大道理他不懂，于是只好嚇唬他：“寶寶，將你的東西分一點(diǎn)給大家吧，否則媽媽就不高興了!”小家伙才不管您高興不高興，依然“霸道”。

　　事實(shí)與結果

　　孩子讓家長(cháng)憂(yōu)心、煩心的事情不少，如何將憂(yōu)心話(huà)語(yǔ)變通說(shuō)可是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因為，說(shuō)得好能使孩子改變壞習慣，得到好心境;說(shuō)得不好會(huì )引起孩子的逆反心理，甚至變成孩子的“心病”。

　　應該這樣做

　　如果孩子成績(jì)下滑了，您應該先分析一下原因，然后再有針對性地和孩子交談，讓他明白您的憂(yōu)心與關(guān)心，而不是責罵和訓斥。如果是“小霸王”，您可以讓他試著(zhù)和別的小朋友交換玩具、零食，他一旦感觸到友誼和分享?yè)Q來(lái)更多的東西和快樂(lè )，自然會(huì )改掉這個(gè)陋習。對于一些不適合直接同孩子當面說(shuō)的話(huà)題，可采取留紙條、寫(xiě)信、向孩子推薦一篇文章、一本好書(shū)等方式進(jìn)行溝通�？傊�，家長(cháng)間接式的變通做法，既可以表達自己的想法，孩子也比較容易接受。