記好孩子學(xué)校心理工作之心理健康大課——學(xué)業(yè)篇（一）

      為了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，尋找學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因，提升其學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力，2023年3月4日，我校心理輔導老師張愛(ài)莉開(kāi)展了一堂以“為什么學(xué)習不快樂(lè )”為主題的心理健康教育課程。

    課程伊始，張老師首先通過(guò)“你為什么學(xué)習？”這一簡(jiǎn)單提問(wèn)，單刀直入、切入主題，孩子們若有所思，爭相發(fā)言。隨后張老師又和孩子們進(jìn)行互動(dòng)，要求孩子們在收到的小紙片上以匿名的方式寫(xiě)下自己的想法。孩子們在紙片上暢所欲言，有的回答簡(jiǎn)單直白，有的充滿(mǎn)童趣，有的誠懇務(wù)實(shí)。張老師挑選了部分答案進(jìn)行分享，課堂氛圍活躍了起來(lái)，孩子們熱情高漲。

    緊接著(zhù)，張老師又趁熱打鐵發(fā)問(wèn)：“學(xué)習有什么好處？”孩子們爭先恐后舉手搶答。有的說(shuō)學(xué)習可以認識更廣闊的世界，有的說(shuō)可以獲得他人的認可，還有的說(shuō)可以在將來(lái)得到更多的機會(huì )...... 課程在歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)了序幕。

    通過(guò)熱烈的課前預熱活動(dòng)，張老師發(fā)現孩子們對學(xué)習的益處與目的都有清晰認知，但對學(xué)習，仍然有一部分孩子提不起興趣。針對這一現象，張老師結合實(shí)際，用深入淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，通俗易懂的語(yǔ)言，從內在原因（如：學(xué)習動(dòng)力不足、自信心不足、自我控制能力不足）和外在誘因（如：學(xué)習壓力過(guò)多、娛樂(lè )時(shí)間受到擠壓、數字時(shí)代的挑戰）等方面詳細闡述了阻礙學(xué)習的根本原因。這些案例與孩子們息息相關(guān)，孩子們從課堂中受到了不同程度的啟發(fā)。隨后，張老師毫不吝嗇地分享了一些行之有效的學(xué)習方法，供孩子們在今后學(xué)習生活中借鑒，孩子們格外認真地記錄。課堂尾聲，張老師還讓孩子們結合自身實(shí)際與當天所學(xué)，思考自己學(xué)習不快樂(lè )的原因和將來(lái)的規劃，并鼓勵孩子們在紙上寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。

    從課后收到的反饋中我們不難發(fā)現，孩子們能從多角度、多方位思考自己不喜歡學(xué)習的原因，我們也從中看到了孩子們對父母正確看待自己的期待，以及對未來(lái)的美好憧憬�？傊�，孩子學(xué)業(yè)困難來(lái)自很多方面，我們既不能武斷地認為全是孩子的問(wèn)題，也不能以學(xué)業(yè)成績(jì)作為評價(jià)孩子是否優(yōu)秀的唯一標準，而應辯證看待孩子的學(xué)習表現，多欣賞孩子的閃光點(diǎn)，多給予孩子肯定，強化孩子的學(xué)業(yè)信心，這樣孩子在學(xué)業(yè)上遇到問(wèn)題時(shí)才更不容易出現回避和抗拒心理。

    在孩子眼中，父母是他們成長(cháng)道路上的重要支撐。作為家長(cháng)，我們也許不能成為孩子心中永遠的英雄或榜樣，但是我們可以讓自己成為孩子永恒的港灣，給他們包容，為他們鼓掌，陪伴他們度過(guò)那些生活中的難關(guān)。常言道：孩子不過(guò)是小時(shí)候的我們自己。在教育孩子的過(guò)程中，如果我們能偶爾帶入自己小時(shí)候的情景，也許我們就能更好地理解孩子的想法；如果我們愿意始終保持著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，也許我們就能收獲更融洽的親子關(guān)系，孩子的學(xué)業(yè)也會(huì )隨之柳暗花明。