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記好孩子學(xué)校心理工作之心理健康大課 ——學(xué)業(yè)篇（三）
來(lái)源:安寧好孩子學(xué)校作者:宣傳部發(fā)布時(shí)間:2023-04-03點(diǎn)擊數:553
記好孩子學(xué)校心理工作之心理健康大課 ——學(xué)業(yè)篇（三）
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，我們周?chē)刻於荚诎l(fā)生著(zhù)日新月異的變化，“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習觀(guān)念在如今顯得愈發(fā)的重要。為了讓孩子們更好地理解“學(xué)習”的廣泛性，樹(shù)立終生學(xué)習的理念，2023年4月1日，我校心理輔導老師張愛(ài)莉設計了以“學(xué)習伴我行”為主題的心理健康大課。
課堂伊始，張老師從小處著(zhù)眼，向孩子們講述一個(gè)小嬰兒長(cháng)成一個(gè)少年，在有意無(wú)意中學(xué)會(huì )了：直立走路、使用筷子、寫(xiě)字、閱讀、表達等技能。隨即點(diǎn)明主題，讓孩子們意識到學(xué)習并不只局限于教室里，停留在書(shū)本上，而是伴隨著(zhù)我們成長(cháng)的每一個(gè)階段。
這樣新奇的視角引起了孩子們的興趣，孩子們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，迫不及待地想和小伙伴分享自己“課堂以外”的學(xué)習經(jīng)歷，課堂的氛圍開(kāi)始熱烈起來(lái)。見(jiàn)同學(xué)們如此積極，張老師順勢組織了小組討論，讓孩子們在組內暢所欲言。
熱鬧的討論結束之后，每個(gè)小組推選出了最有個(gè)人特點(diǎn)的“代表”進(jìn)行發(fā)言，這些“代表”的學(xué)習經(jīng)歷都非常有趣，有的是跆拳道、散打的“武林高手”，有的是長(cháng)時(shí)間堅持籃球和游泳的“運動(dòng)健將”，還有擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器的“小小藝術(shù)家”。他們的學(xué)習經(jīng)歷各不相同，但都提到了相似的體驗：一開(kāi)始學(xué)習這項技能的時(shí)候都會(huì )遇到各種各樣、或大或小的挫折，也想過(guò)放棄，但是等自己真正堅持下來(lái)，學(xué)會(huì )的時(shí)候，那種成就感是其它事情都難以替代的，那是一種發(fā)自?xún)刃牡淖院馈?/FONT>
分享的孩子們在分享的過(guò)程中閃閃發(fā)光，同學(xué)們的掌聲又給他們增添了一份自信。聆聽(tīng)的孩子們也若有所思，明白了學(xué)習無(wú)論在任何時(shí)候，對任何人來(lái)說(shuō)都不容易，之所有人不斷學(xué)習，是因為通過(guò)學(xué)習取得的成就與欣喜，是其他活動(dòng)難以替代的。
隨著(zhù)分享環(huán)節的結束，課堂也接近了尾聲，張老師對課程進(jìn)行了總結，強調終身學(xué)習的必要，也告訴同學(xué)們，學(xué)習早就融入在我們的生活中，我們不要“談學(xué)習色變”。隨后，張老師要求同學(xué)們在作業(yè)紙上完成“學(xué)習拼盤(pán)”制作，了解孩子們會(huì )怎樣進(jìn)行時(shí)間分配與運用，看看“時(shí)間都去哪兒了”？
有趣的形式吸引了同學(xué)們的興趣，大家紛紛在自己的“拼盤(pán)”上進(jìn)行“劃分”，有的運用可愛(ài)的插畫(huà)進(jìn)行標記，有的則是使用簡(jiǎn)潔工整的文字進(jìn)行描述。每個(gè)孩子對自己時(shí)間的分配都不同，感興趣的領(lǐng)域也各有差別。
本次課程通過(guò)延伸學(xué)習的外延，來(lái)打消孩子們提到“學(xué)習”就回避的狀態(tài)。讓孩子們先接受學(xué)習是一件滲透在生活中的再正常不過(guò)的事情，進(jìn)而接受任何事情的學(xué)習都是需要過(guò)程，需要經(jīng)歷波折的。這樣的學(xué)習觀(guān)念遷移到課堂學(xué)習之后，孩子們的學(xué)業(yè)抗挫能力會(huì )得到相應的提升，降低因學(xué)業(yè)畏難而厭學(xué)的可能性。
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