教育轉化案例

 

一、基本情況

小江，男，17歲。五歲時(shí)，爸爸去世，從小感到?jīng)]有安全感，后來(lái)媽媽找了第一個(gè)后爸對他非打即罵,心里很壓抑，媽媽看到這樣就離婚又找了一個(gè)后爸，這個(gè)后爸對他還可以，但對錢(qián)特在意，經(jīng)常為了錢(qián)與媽媽吵架，他會(huì )經(jīng)常感到煩躁不安。到了初三下學(xué)期，學(xué)習壓力增大，成績(jì)又不理想，同學(xué)老師時(shí)不時(shí)會(huì )說(shuō)他笨，自卑、心煩，焦躁齊聚于心，加上媽媽又沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨,他一度精神崩潰，不想讀書(shū)，把書(shū)撕碎，沉迷網(wǎng)絡(luò )，媽媽逼他去上學(xué)，他就以自殺相威脅。于是媽媽?xiě)岩珊⒆佑胁�，帶他到處去看病，曾被醫院鑒定為“強迫癥“，還吃了半年的鹽酸帕羅西丁。但病情沒(méi)有得到半點(diǎn)緩解，無(wú)奈之下媽媽把他送到了我們學(xué)校求助。

 

二、具體分析

   孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中，不安、煩躁、厭學(xué)、無(wú)助、絕望使他一步步走向網(wǎng)癮的深淵和精神崩潰的邊緣。

這位母親在孩子出現問(wèn)題后，到處找人解決問(wèn)題，訴說(shuō)，這在某種程度上讓孩子的自尊心更受傷害，也給孩子一種心理暗示，他的問(wèn)題很?chē)乐剡B母親都束手無(wú)策，那他還有什么希望呢？所以孩子接受了母親和醫生的心理暗示于是總天說(shuō)自己“有強迫癥”，逃避學(xué)習，沉迷網(wǎng)絡(luò )，一旦母親念叨，他動(dòng)不動(dòng)就拿自殺威脅，母子陷入了痛苦的深淵。

三、我們好孩子教育培訓學(xué)校的教育理念

用愛(ài)心感化孩子；用耐心磨練孩子；用信心激勵孩子。

四、我們制定了對江俊衡的改變計劃

    第一階段 適應階段

  人到了陌生的環(huán)境，總會(huì )產(chǎn)生不安全感，就會(huì )竭力想去逃離，尤其是抑郁的孩子。很難去接納陌生人，因此最好的方法就是讓團隊接納他。

1、 在日常生活中關(guān)心他，幫助他迅速適應學(xué)校生活；

2、安排1——2名性格開(kāi)朗的孩子作為他的朋友，有意識的去接近他關(guān)心他；

3、品德老師跟他進(jìn)行談話(huà)，了解他的基本情況，疏導他的情緒，建立友好關(guān)系，讓他有安全感；

4、利用活動(dòng)時(shí)間讓他作自我介紹，表演節目，說(shuō)說(shuō)有什么愛(ài)好等讓他融入集體；

5、生活自理能力的培養：養成良好的個(gè)人衛生習慣，環(huán)境衛生的習慣；

 

6、適應性軍事訓練，提高身體對新環(huán)境的適應能力；

7、開(kāi)始學(xué)習《弟子規》開(kāi)始接受感恩教育。

第二階段 自我認識階段

1、心理專(zhuān)家進(jìn)行心理談話(huà)，了解他的心理狀況，制定心理治療方案；

2、開(kāi)始嚴格的軍事訓練，鍛煉身體，增強體質(zhì)，培養自控力和意志力；

3、開(kāi)始認識自己的過(guò)去，評價(jià)自己的過(guò)去；

4、繼續學(xué)習《弟子規》，以及《人的基本禮儀》，《法律常識》等社會(huì )適應性教育；

5、針對性的進(jìn)行思想教育，提高思想和道德認識。

三、自我改變階段

1、進(jìn)一步進(jìn)行感恩教育，懂得感恩父母，品德老師談話(huà)，教給和父母交流溝通的方法和技巧;

2、心理健康教育，培養團隊精神；

3、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力培養：理想教育，確定學(xué)習目的；強化訓練，培養毅力和克服困難的勇氣；心理支持，增強學(xué)習動(dòng)力；

4、繼續學(xué)習《國學(xué)》，《人的基本禮儀》；

5、開(kāi)始寫(xiě)《感恩心得》，在小組中談自己對學(xué)習的理解，對自己人生的定位，選擇朋友的標準，自我控制能力和意志力的評價(jià)；

四、鞏固階段

1、對前三階段培訓內容進(jìn)行達標測試；

2、思想教育老師評價(jià)，軍事訓練意志力評價(jià)，心理專(zhuān)家評價(jià)；

3、學(xué)生自我評價(jià)，安排家長(cháng)跟學(xué)生見(jiàn)面，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)；

五、快樂(lè )回歸

把孩子交給父母后，我們要求父母遵守下面四項基本原則：

1、     不占有原則：孩子你可以愛(ài)他，教育他，但不能占有他；

2、     規矩和愛(ài)統一的原則：成功的教育是規矩和愛(ài)的結合，真正的規矩是體現愛(ài)的規矩，真正的愛(ài)是體現規矩的愛(ài)；

3、     情商先于智商的原則：一個(gè)人的成功70%歸于情商，30%歸于智商；

4、     共同成長(cháng)的原則：教育孩子的過(guò)程也是父母自己受教育成長(cháng)的過(guò)程，要改變孩子，父母先改變自己。

 

         結論：通過(guò)四個(gè)月的培訓，我們的“愛(ài)心教育”塑造了一個(gè)全新的孩子， 挽救了一個(gè)快要崩潰的家庭。小江的精神面貌煥然一新，家長(cháng)高興的給學(xué)校送來(lái)了書(shū)寫(xiě)著(zhù)：“因材施教，善啟心靈”的錦旗。通過(guò)回訪(fǎng)了解到孩子的改變具體表現在以下方面：

1、       有了正確的學(xué)習目標和人生目標；

回去后就快樂(lè )的回到學(xué)校繼續學(xué)習，準備學(xué)成后當一名導游。

2、       禮貌待人，感恩父母，和父母和睦相處；

3、       會(huì )交朋友，和學(xué)校的同學(xué)建立了深厚的友誼；

4、       徹底戒掉了網(wǎng)癮，能正確的利用網(wǎng)絡(luò )；

5、       自信心、自控力、意志力都得到提高；

6、       生活自理能力強；

7、       身體強健在學(xué)校成了一名體育健將。

 

                                  撰寫(xiě)人：王金蓮