家長(cháng),是權威,是朋友
——專(zhuān)訪(fǎng)安寧市好孩子學(xué)校詹大年校長(cháng)
無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到詹大年校長(cháng),他都是一副笑瞇瞇的樣子,哪怕是面對調皮的學(xué)生和氣急敗壞的家長(cháng)!斑@個(gè)不是什么嚴重的問(wèn)題嘛,好好溝通好好交流嘛……”旁聽(tīng)詹校長(cháng)與“問(wèn)題家庭”的對話(huà),他總是說(shuō)這句話(huà),在他看來(lái),“最難教育的孩子”不是問(wèn)題,只要找對方法,每一個(gè)孩子都可以成為好孩子。從教30余年,從義務(wù)教育的金牌校長(cháng)轉換為“最難教育的孩子”的代理家長(cháng),詹大年校長(cháng)漸漸發(fā)現,解決孩子的學(xué)習成績(jì)問(wèn)題肯定不是培養人才的終極目標!霸诤煤⒆訉W(xué)校,我們看到太多的孩子成績(jì)不錯,但是行為規范有問(wèn)題,逃學(xué)、早戀、網(wǎng)癮……”在跟蹤研究“最難教育的孩子”以后,詹校長(cháng)認為,這些問(wèn)題教育要負一定責任。
時(shí) 報: 詹校長(cháng),您為什么覺(jué)得“最難教育的孩子”背后一定是問(wèn)題教育或者是問(wèn)題家庭?
詹校長(cháng):“最難教育的孩子”大部分是智力超常和思維超前的孩子。因為我們的教育方式方法不能滿(mǎn)足孩子的身心發(fā)展需求,才出現了“最難教育的孩子”。來(lái)我們好孩子學(xué)校上學(xué)的孩子,基本上是學(xué)校沒(méi)有管,家長(cháng)管不了的孩子。原因只有一個(gè):就是沒(méi)有人真正對他們的未來(lái)和發(fā)展負責。想一想,這些孩子天天面對的是什么?是輕視、是嘲笑、是遺棄、是暴力......他們失去了人性的關(guān)懷和人格的自由,也沒(méi)有了自信。學(xué)校有近80%的孩子來(lái)自于單親家庭或者離異家庭。一個(gè)10多歲的孩子究竟有多大不可饒恕的問(wèn)題?他們畢竟是我們的孩子呀!
時(shí) 報: 聽(tīng)說(shuō)您的兒子考入了清華大學(xué)?之前也是有點(diǎn)問(wèn)題的孩子?
詹校長(cháng):我兒子現在是很有前途的軟件工程師,在騰訊工作。他從小學(xué)到初中都是我的學(xué)生。上小學(xué)時(shí)基本上沒(méi)有在教室里呆完過(guò)一堂課,到初中時(shí)基本上完成不了課堂作業(yè),家庭作業(yè)從來(lái)沒(méi)有做過(guò),他也沒(méi)有文學(xué)藝術(shù)特長(cháng)。他偷開(kāi)過(guò)別人的汽車(chē),砍破過(guò)同學(xué)的腦袋,砸壞過(guò)學(xué)校的電腦,周末不回家也是常有的事,但我一直真真實(shí)實(shí)地相信他與眾不同,相信他是最棒的,相信他的爆發(fā)力和創(chuàng )造力。實(shí)實(shí)在在地鼓勵他。到高二,成績(jì)直線(xiàn)上升,到高三就把第2名甩得很遠了。我認為:好孩子是夸出來(lái)的,壞孩子是教出來(lái)的。
時(shí) 報: 您覺(jué)得現在家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候,最大的誤區是什么?
詹校長(cháng):1、拿自己的標準去衡量孩子,去給孩子貼上“調皮、不聽(tīng)話(huà)”等標簽。2、拿自己孩子的缺點(diǎn)比別人孩子的優(yōu)點(diǎn)。3、憑借家長(cháng)的權力跟孩子較勁。
孩子就是孩子,并無(wú)好壞之別。那些令父母和師長(cháng)擔憂(yōu)的冒險、躁動(dòng)與盲動(dòng)行為,都是孩子成長(cháng)的姿態(tài)。我們只需要就一件事,那就是用真愛(ài)去引導他們。千萬(wàn)別給我們的孩子貼上任何“壞”的標簽。好孩子是夸出來(lái)的,“壞孩子”才是教出來(lái)的。
時(shí) 報: 那您建議家長(cháng)們怎樣和孩子交流溝通?
詹校長(cháng):青春期的孩子不喜歡和家長(cháng)溝通的十分正常的。不了解孩子,沒(méi)有找到溝通的方法的時(shí)候我們不要打著(zhù)溝通的旗號去打壓孩子。只有真真實(shí)實(shí)地欣賞了孩子,認認真真地分析過(guò)孩子,找到了走進(jìn)孩子心靈的方法,溝通才可以真正開(kāi)始,才會(huì )有效果。所以,在做孩子的衷心朋友的同時(shí)樹(shù)立家長(cháng)的權威是十分重要的。
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